الوسم: الحصريات

---

ياأخوان انا عندي مشكلة ابي مشاركتكم اذا احد عنده علم
انا اخذت دورة ادارة مدرسية عام 1445وبعدها تم التعديل على المستوى الرابع ؟
السؤال : هل انا افرق درجه عن زملائي من نفس الدفعة ام لا ؟ انا راتبي نفس المعلم الذي لم يحصل على دورة
ارجو المساعده للذي عنده علم ……. علما ان هذه اول مشاركة

سبحان الله و الحمد لله

---

جدة ـ الوئام ـ هاشم الثقفي :
تفاجأن طالبات إحدى الإبتدائيات بمدينة جدة بإحدى معلماتهن التي حولت المكتب إلى مقهى بوضعها ( الشيشة ) أمام طاولتها عقب الانتهاء من جلسة للتدخين اشتركت فيها مع بعض زميلاتها .
وأوضحن الطالبات اللائي حضرن المشهد أن تدخين معلماتهن للشيشة جرى في غياب تام لإدارة المدرسة واتخاذ أي إجراء بحقهن كونهن مربيات قبل أن يكن معلمات خاصة وأن القانون والنظم واللوائح الحكومية تمنع التدخين في جميع الدوائر الحكومية وبخاصة المدارس.
وانتقدن الطالبات لـ ( الوئام ) مسلك معلماتهن اللائى يطالبهن بالابتعاد عن التدخين لمضاره في نفس الوقت يمارسن هذه العادة الضارة داخل حرم المدرسة.

رابط الخبر بصحيفة الوئام: معلمات بابتدائية في جدة يحولن المدرسة لمقهى شيشة

https://www.alweeam.com.sa/183970/%D9…A%D8%B4%D8%A9/

سبحان الله و الحمد لله

---

عاجل – ( متابعات )

اعتدى أمس الثلاثاء طالب من ثانوية الشملي بالضرب على أحد معلمي التربية الإسلامية بالمدرسة وتعود تفاصيل الاعتداء بأن الطالب استعان باثنين من رفاقه بعد خروجه من المدرسة للاعتداء على المعلم؛ حيث ترصدوا للمعلم عندما كان متوجهاً لمقر سكنه بإحد الشقق المفروشة و فاجأوه بضربات قاسية تسببت في شج رأسه وإصابته بكدمات ورضوض، بينما أصيب أحد رفقاء الطالب بيده أثناء كسره لزجاج السوبر ماركت التي وقع عندها الاعتداء وجرى نقل المعلم لقسم الطوارئ بمستشفى الشملي،.
وقد قبضت الشرطة على الفور على الطالب ورفاقه المعتدين، وذكر الطالب في إفادته بأن المعلم كان دائماً يطلق عليه بعض الألفاظ غير المقبولة أمام زملائه وكان يعامله معاملة قاسية بينما أفاد المعلم بأنه يجهل أسباب الاعتداء وأنه كان يعامل الطالب وجميع زملائه معاملة حسنه، وقد أفاد مصدر مسئول بشرطة مدينة الشملي أن مثل هذا الاعتداء مرفوض تماماً أياً كانت المبررات، وكان الأجدى بأن يقوم الطالب بحل قضيته مع معلمه بالاستعانة بالمرشد الطلابي أو إدارة المدرسة.

سبحان الله و الحمد لله

---

علّم ابنك المشاركة الفعالة والاستقلالية والاعتماد على النفس، واغرس فيه حب الطموح لمستقبل أفضل.
وعندما يخطئ ابنك تدخل في الوقت المناسب ووضح له الصواب والخطأ، علم ابنك احترام الرأي والرأي الآخر وملكية الآخرين وأن الحق أحق أن يتبع، فكيف نربي أبناءنا على الحياة الإيجابية?
– كيف نبرمج أولادنا؟
– التكرار: «مروا أولادكم بالصلاة لسبع، واضربوهم عليها لعشر» وقد حدد العلماء عدد مرات تكرار الأمر فى الصلاة من 7 سنوات إلى 10 سنوات بأكثر من 5000 مرة.
وقد أثبتت الأبحاث أن الطفل يتذكر فقط 10% من الشيء اذا تكرر أمامه مرة واحدة، وأنه يتذكر 90% من الشيء اذا تكرر أكثر من 5 مرات أمامه.
– القدوة
– الأب قدوة لأبنائه الصبيان والأم قدوة لأبنائها البنات.
وعلى كل من الأب والأم التصرف بإيجابية فى كل المواقف؛ لأن الأبناء يلتقطون أسلوب التصرف ويمارسونه فيما بعد؛ فانتبهوا أيها الأباء والأمهات.
– مبدأ الثواب والعقاب:
– تصرف صحيح = هدية – نزهة – كلمة طيبة – تصفيق – قبلة.
– تصرف خطأ = خصام – حرمان من نزهة – نظرة عتاب – لوم.
– يربط الطفل بين التصرف الصحيح والمكافأة وبين التصرف الخطأ والعقاب وخصوصاً فى وجود (العلاقة القوية والحب المتبادل )بين الأب والأم والأبناء.
– حافظوا على علاقتكم قوية بأبنائكم:
– حنان.. حب.. رحمة.. حزم.. تفاهم.
– نصائح للآباء والأمهات أثناء عملية التربية
– عش مع أبنائك بمبدأ الشورى؛ فما تزرعه فى أبنائك في الصغر تجني أنت ثماره في الكبر.
– اغرس فى ابنك عادة حب ملازمتك ومصاحبتك.
– كن رحيما بأبنائك يكونوا أكثر رحمة بك.
– لا تحاول جعل أبنائك نسخة مقلدة منك فكل إنسان له شخصيته.
– انتقِ كلماتك أثناء الحوار مع أبنائك.
– اغرس في أبنائك حب صلة الرحم وعلمهم الاستقلالية والاعتماد على النفس.
– كن كريماً مع أبنائك يغنيهم ذلك عن الدنيا وما فيها.
– اغرس في أبنائك عادة الطموح لمستقبل أفضل.
– نماذج من عملية التربية الإيجابية للأبناء
– أثناء المذاكرة:
– اترك ابنك يعتمد على نفسه ويفتح حقيبته بمفرده ويهتم بواجباته ويؤديها بنفسه، وإذا لم يهتم اتركه يعاقب غداً بالمدرسة.
– أثناء الطعام:
جهزي المائدة ونبهي الأولاد لبدء وقت الطعام، ومن لم يستجب فعليه تناول طعامه بارداً فيما بعد، وعلى الجميع مساعدة الأم فى رفع الطعام والتنظيف بعده.
– أثناء شجار الأبناء:
علينا تعليم أبنائنا احترام الرأي والرأي الآخر واحترام ملكية الآخر، ودورنا الاستماع لهم والتصرف بحكمة وتعليم الطفل أن الحق أحق أن يتبع.
– أثناء الشراء من السوق:
احترم رأي أبنك واسأله: أي السلع أفضل من حيث السعر ومدى حاجتنا إليها؟ واتركه يذهب لـ(لكاشير ) ليدفع بنفسه.
– أثناء الزيارات:
علم ابنك أن يسلم على الكبار والصغار ويتواصل مع الناس ويستجيب لتعليماتك وحفزه على ذلك من خلال الثواب والعقاب.
– اسمح لابنك بالسؤال، وكن ماهرا في الإقناع ودعه يناقش، وصل إلى قلبه تزد رصيد الحب لديه.
– اهتم بابنك وبالسؤال عن أصحابه ومهاراته .
– علم ابنك دينه وابدأ معه دائماً بفكرة الصلاة على أنها أمر قد فرضه الله علينا، واذكر له قصة لرجلين أحدهما التزم بالصلاة فأثابه الله سبحانه وتعالى على ذلك – ثم تذكر كل ما يحبه الطفل- والرجل الآخر لم يلتزم بها وعاقبه الله على ذلك – وتذكر كل ما يكرهه الطفل وما يخافه -.. وهكذا.
– عندما يخطئ ابنك وضح له الثواب والخطأ، واشرح النتائج المترتبة على كل تصرف، وهذه أفضل طريقة ليحكم الطفل بنفسه على تصرفاته.
– تدخل في الوقت المناسب لتعلم ابنك أن هذا التصرف خطأ، ووجه كلامك له بحزم وأعلمه أنك غير راض عن تصرفه للأسباب الآتية وأن الأفضل أن يتصرف هكذا…
– علم ابنك المشاركة والعطاء وتبادل الأغراض بينه وبين أخواته، وأن التعاون من أفضل صور مراعاة شعور الآخرين واستمرار العلاقات.
– ابنِ ابنك وطوره ليكوّن ذاته
عقد مقارنات بين الطفل وغيره من الأطفال الأفضل منه يؤثر سلبياً عليه لكن لابد أن نشجعه ليطور نفسه
– كل طفل له قدرات
تباين أسلوب التربية بين الأب والأم (هو يسمح.. هي لا تسمح) هذا يجعل لدى الطفل تشتتا في المبادئ ويخلق لديه تذبذبا في السلوك.
-اتفاق الوالدين على أسلوب واحد للتربية
التعامل مع الابن وكأنه يعلم كل التصرفات السليمة ويدرك كل الأمور الصحيحة ونردد أنه يعرف كل شيء… لكن من أين يعرف هل علمته ؟ هل ربيته؟
– أنت من تعلمه
أعطه الثقة بالنفس وأشعره بآدميته وكيانه وقيمته،لا تقل له: «أنت غلط أو أنت وحش» لكن قل له: «أنت إنسان ممتاز …(طب إزاى تتصرف تصرف غلط زى ده)
– ساعد ابنك على بناء الثقة
الطفل أوامر مستمرة (افعل ولا تفعل) ولكن أصدر الأوامر على حسب المواقف، واترك يتصرف أولاً، ثم علق على هذا التصرف.
– (أنت من تربي)
– عدم إيجاد طرق متعددة أمام الطفل للتنمية الذاتية فافتح أمامه طرقا جديدة ( قراءة – قصص- مجلات – كومبيوتر – جلسات دينية – أنشطة ثقافية – رياضة).
————–
المصدر:مجلة الفرقان
*******************
نقلاً عن موقع مقالات من الصحف والمجلات العربية
— د ميادة عبد الفتاح إبراهيم

حملة السكينة
رابط الموضوع : https://www.assakina.com/studies/2786…#ixzz3PMl39RY1

سبحان الله و الحمد لله

---

صرح معالي وزير الخدمة المدنية وعضو مجلس الخدمة المدنية الدكتور عبدالرحمن بن عبدالله البراك بأنه صدرت موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز- حفظه الله – بالموافقة على قراري مجلس الخدمة المدنية رقم (1/1820) (1/1821) بتاريخ 20/3/1441هـ والمتضمن موافقة المجلس على طلب لجنة التدريب والابتعاث موظفي الخدمة المدنية رفع الحد الاعلى للسن المحدد لابتعاث الموظفين للدراسة في الخارج والايفاد للدراسة بالداخل ، وضوابط الاعتداد بالمؤهلات العلمية التي تم الحصول عليها دون موافقة لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية .
وأوضح معالي الوزير بأن وزارة الخدمة المدنية كانت قد رفعت مقترحاً برفع السن المحدد، رغبة في إتاحة الفرصة لشريحة أكبر من موظفي الخدمة المدنية ممن تجاوزا سن الأربعين ولا زالت لديهم القدرة والاستعداد لمواصلة تعليمهم وبما يعود بالنفع على الأعمال التي يؤدونها، سعيا للمساهمة في تطوير الأداء في القطاع العام سيما وأنه قد التحق بالخدمة المدنية خلال السنوات الأخيرة موظفون وموظفات في سن متأخرة مما يتطلب إتاحة الفرصة لهم لتنمية معارفهم ورفع قدراتهم وتطوير مهاراتهم ،كما ان الضوابط الجديدة لمن يلتحق بالدراسة بدون التفرغ بالابتعاث أو الإيفاد ستحقق ان شاء الله قدرا كبيرا من الموائمة بين مصلحة الموظف ومتطلبات الوظيفة العامة .
ومن ابرز ما تتضمنه قرارا المجلس :
·رفع الحد الأعلى للسن المحدد للابتعاث للدراسة في الخارج والايفاد للدراسة بالداخل إلى (45) عاماً بالنسبة لدراسة درجات "الدبلوم بعد البكالوريوس ، الماجستير ، الدكتوراه" .
·تحديد سن (45) عاماً حداً أقصى للإيفاد للدراسة بالداخل بالنسبة لحملة الثانوية المرشحين لدراسة الدبلوم فوق الثانوية وحملة الدبلوم فوق الثانوية المرشحين لدراسة درجة البكالوريوس .
·إبقاء سن (40 ) عاماً حداً أقصى للابتعاث للدراسة بالخارج بالنسبة لحملة الدبلوم بعد الثانوية المرشحين لدراسة درجة البكالوريوس .
·إبقاء سن (40) عاماً حداً أقصي للابتعاث للدراسة بالخارج والإيفاد للدراسة بالداخل بالنسبة لحملة شهادة الثانوية العامة المرشحين لدراسة درجة البكالوريوس .
·بقاء الاستثناءات من سن "الأربعين" الواردة في محضر اللجنة السابقة المشكلة لدراسة الموضوع بالأمر السامي الكريم رقم (22363) وتاريخ 13/5/1441هـ و الموافق عليها بالأمر السامي الكريم رقم
( 7/ب/60704) وتاريخ 21/12/1441هـ وما أقرته اللجنة بعد ذلك وهي : التخصصات الهندسية ، والدبلومات التربوية ، والتخصصات التي يغلب عليها الندرة مقارنة بحجم الحاجة الفعلية لها ، وما يستجد مما تقتنع اللجنة بضرورة استثناءه او ما توجب الحاجة إعادة النظر فيه من المجالات المستثناة المشار إليها .
·يكون العمل بهذه الترتيبات لمدة " خمس سنوات " من تاريخ تبليغ القرار ويتم تقييم الوضع بعد ذلك في ضوء نتائج التطبيق على ان تقوم وزارة الخدمة المدنية وفي بداية السنة " الخامسة " برفع طلب تمديد العمل بالقرار.
أما قرار المجلس الخاص بضوابط الاعتداد بالمؤهلات العلمية بدون موافقة لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية، فقد تضمن :
1.تعديل المسافة بين مقر عمل الموظف وجهة دراسته الواردة في ضوابط الحالة رقم (5) بالمحضر الخاصة بالدراسة خارج وقت الدوام الرسمي إلى خمسة أضعاف مسافة الانتداب المحدد نظاماً لتصبح (375) كيلو متر.
2.لا يترتب على إقرار الاستفادة من المؤهل أي التزامات مالية على جهة الموظف عن فترة دراسته .
3.أن تكون الجهة التعليمية التي تحصل منها على المؤهل من الجهات المعتمدة و الموصى بها من الجهة الحكومية المشرفة عليها إذا كانت الدراسة داخل المملكة ، وأن تتم معادلة الشهادة من وزارة التعليم العالي إذا كانت الدراسة خارج المملكة .

وختم معالي الدكتور/ عبدالرحمن البراك تصريحه معرباً بهذه المناسبة عن الشكر والتقدير لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز- حفظه الله – على اهتمامه ورعايته لأبنائه موظفي وموظفات الخدمة المدنية

سبحان الله و الحمد لله