استراتيجية التدريس /هي سياق من الطرق التدريس الخاصة والعامة المتداخلة والمناسبة لأهداف الموقف التدريسي .
مفهوم طريقة التدريس
يضع تلاميذه فيها حتى تتحقق لديهم الأهداف المطلوبة .
– أو الكيفية التي تنظم بها المعلومات والمواقف والخبرات التربوية التي
تقدم للمتعلم وتعرض عليه ويعيشها لتتحقق لديه الأهداف المنشودة
سوف أعرض كل يومين إلى ثلاثة أيام استراتجية
أعرضها وانتم عليكم كيفية التنفيذ وتوضحون هل مجدية أو لا هل لها أثر لبقاء التعلم أو لا ؟ مع وضع المهمة (التمرين ) التي تم استخدامه في الاستراتجية
بسم الله نبدأ
الجكسو
تتكون المجموعة الأصلية من طلاب بحيث يكون كل منهم متخصصاً في دراسة أحد جوانب الموضوع العام المطروح للدرس
عدد طلاب المجموعة الأصلية يساوي عدد جوانب الموضوع الذي تم تقسيمه بين أعضائها
يقدم تقريراً عن موضوعه المتخصص فيه لمجموعته ويشرح لهم ما تعلمه عنه
يتعلم من أعضاء مجموعته ما تعلموه وقدموا تقاريرهم عنه
وبالتالي يحصل كل طالب على كل المعلومات التي تم التوصل إليها عن كل جوانب موضوع الدراسة
وجه سؤالا للجميع بحيث يفكر كل طالب منفردا ولمدة دقيقة – دقيقتين ، قد يزيد أو يقل الوقت حسب
تقديراتالمعلم فقد يحتاج التفكير دقائق
بعد عملية التفكير الفردي لكل طالب ،
يتشارك كل طالبين معا ويتبادلان
مشاركاتهما في الخطوة الأولى ويتفقان على إجابة مشتركة
فوائد الإستراتيجية
تشجع على المشاركةالتعاونية
تشجع التعليم
المتبادل بين الأفراد
توفر فرصة للتفكير
الفردي ( دون مقاطعة من أحد ) تضمن إسهام كل طلبة الفصل في العمل
فكر لوحدك اولا
فكر مع زميلك ثانيا
كل طالب يطرح فكرته الافضل لزميله الاخر وسبب اختياره لهذه الفكرة او الاجابة لمدة دقيقتين لكل منهما ويتفقان على اجابة واحدة
فكر مع مجموعتك ثالثا
كل مجموعة تنائية تشارك فكرتها مع المجموعة الثنائية الاخرى موضحين سبب اختيارهم لهذه الاجابة (دقيقتان لكل مجموعةثنائية )
شارك الصف رابعا
تشارك المجموعة عندما يحين دورها لمدة دقيقتين حول مشاركتهم واسباب اختيارهم من خلال تعيين متحدث المجموعة
خطوات الاستراتجية :
– يقسم المعلم الطلاب الى مجاميع من 4-6
– يعطي كل عضو في المجموعة رقم من 1-الى 6 حسب عدد المجموعة
– يطرح المعلم سؤالا
– يناقش الطلاب شفويا ويتفقون على الاجابة بحيث يكون في النهاية كل طالب قادر على الاجابة
– ينادي المعلم 4 مستخدما طريقة عشوائية باستخدام النرد او اي طريقة تضمن العشوائية ثم يطرح السؤال مرة اخرى
– يقوم كل طالب رقمه 4 ليقدم اجابة مجموعته امام الطلاب بعد اتفاق المجموعة على الاجابة
لو اختلفت اجابة الطالب عن المجوعات الاخرى او جاء بأفكار اخرى جديدة يوضح السبب ويذكر تفسير ذلك
منظم الرؤوس المرقمة.pdf – 324 Kb
