عناصر ( جوانب ) تقويم أداء المديرين :
أولاً: إنجازات الفرد خلال فترة زمنية سابقة:
وهذه الإنجازات تقاس من خلال عدة أمور متوقع من المدير أن يقوم بها أثناء تلك الفترة ومنها:
أ- أعمال يقوم بها استناداً إلى مواصفات العمل. وهي أعمال تتسم بالتكرار أو الاستمرارية.
ب- أعمال إبداعية ومبادرات تتعلق بجوانب العمل.
ج- المهارات الإدارية التي يتمتع بها سواء من الناحية الفكرية خاصة ما يتعلق منها بالتخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة ومن ضمنها ما يتعلق بالإشراف والقيادة واتخاذ القرارات أو الجوانب التنفيذية في العمل.
ثانياً: صفات شخصية ومنها:
أ- صفات تتعلق بالمدير نفسه وخاصة ما يتعلق منها بجوانب السمات الخاصة لذلك الشخص ومنها: الصبر والاحتمال، والمشاركة، وتقبل النقد والنصح والتوجيه.
ب- صفات تتعلق بالذكاء وسرعة البديهة والقدرة على إيجاد البدائل.
ثالثاً: علاقات المدير مع الآخرين:
وهذه العلاقة تتعلق بالأفراد أو المجموعات التالية:
أ- علاقته برؤسائه المباشرين وغير المباشرين.
ب- علاقته بالمرؤوسين .
ج- علاقته بالطلاب وأولياء الأمور.
رابعاً: صفات تتعلق بتطبيق الإجراءات والأنظمة والتعليمات:
ويتعلق ذلك – مثلاً – بالدوام، وعدم الإخلال بمتطلبات إجرائية يرى الرئيس بأنها تدل على اهتمام الموظف المرؤوس بالتعليمات والأنظمة.
وحيث إن بعض الرؤساء قد يركزون على إنجازات المدير في المدرسة فقط، وبعضهم قد يهتم بالصفات الشخصية للمرؤوسين، وآخرين قد يهتمون بموضوع السلوك والصفات الخاصة بالإجراءات؛ فإن ذلك استوجب وضع قواعد ومعايير خاصة تتحكم في تقويم أداء جميع المديرين بصورة موحدة في المدارس، تضمّنها نموذج تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية الصادرة من وزارة الخدمة المدنية (ديوان الخدمة المدنية سابقاً) المبلغ برقم (13681) وتاريخ 30/5/1411هـ.
منقول